[欧美综合在线另类教师]学生英语游戏室内设计【室内设计需要学英语吗】
2022-12-31 / by 欧美综合在线另类教师
大家好今天来介绍的问题，欧美综合在线另类教师，以下是小编对此问题的归纳整理，来看看吧。
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请给我介绍几个适合英语角时玩的游戏 附上游戏步骤 谢谢！
案例：巧猜数字
游戏功能：巩固数字的读音和拼写。
游戏玩法：教师拿出准备好的数字卡片
T: Now, let's play a game. Please guess, what's the number on the card? If you're right, I will give you the card. I will say the first letter of the word.
T: “T”.
S1: T-W-O, two!
T: No, try again, please.
S2: T-H-R-E-E, three!
T: Yes, you're right! Here you are!
教师将卡片奖励给这位学生，然后带领大家一起拼读。以此方式将十个数字猜出，巩固数字的拼写和认读。
在教学中，我们不能只为了让学生放松玩乐才安排游戏，归根结底，任何游戏必须服务于课堂教学的教学目标，有利于教学任务的完成，帮助学生巩固所学的知识，并使教学活动变得生动有趣，引人入胜。教师应根据不同的教学内容，有针对性地设计教学游戏。
案例（1） Pin a nose on a face（贴鼻子）
游戏功能：复习巩固四个方位词
游戏玩法：在黑板上画一张缺鼻子的脸，请一个学生走到黑板前，用布蒙上他的眼睛，让他贴出鼻子。台下的同学用“up, down, right, left”这四个词汇告诉他该怎么做。 “Up, up...” “Down, down...”随着鼻子位置的变化，学生们调整指令，在大家的共同努力下，找到鼻子的正确位置。
趣味性：把英语与游戏结合起来，体现了“玩中学”、“乐中学”的教学思想，目的在于让学生乐于开口，感受到成功的喜悦，培养学生敢于表现的意识。让学生蒙上眼睛玩游戏，他们就会感到新奇、有趣， 充满挑战性。“该游戏的目的是让学生掌握“up, down, right, left”这四个表示方位的单词案例（2） 顺风耳
游戏功能：操练单词
游戏玩法：教师让一个学生背对着全体学生站立，然后将单词卡片藏于某一个学生的桌子内，再请讲台上的学生转过身寻找此单词的位置。全班学生一起朗读此单词，如果该同学离单词位置近，那么朗读的声音就响，如果离单词越来越远了，那么朗读的声音就越来越轻了。就这样直到找到单词为止。
这个游戏在设计时充分考虑到了全体学生，每个学生都可以积极地参与到游戏当中去，享受到游戏带来的乐趣，刺激每个学生对英语课堂产生浓厚的兴趣，同时在无意识中掌握了单词的读音。
（三）游戏提高学生多种能力
案例（1） 钟表、钟表几点了
游戏功能：通过让学生扮演时针来掌握句型“It's....”使他们掌握英文数字1──12。
游戏玩法：请12名学生分演12个钟点，围站成一圈，1名学生扮演时针。游戏开始，教师说：“钟表钟表几点了？”学生说“1点”，“时针”要用英语讲：“It's one...”并伸直左手臂顺时针方向开始原地转，转到1时停止，手指尖指向1点。扮演钟点的学生举起卡片one。以后游戏继续进行。要求扮演时针的学生要手口一致。
案例（2） 急摸十位
游戏功能：练习用英语数数，复习学过的人体器官的英文单词，锻炼学生的注意力和快速反应力。
游戏玩法：首先告诉学生，老师说“one”时，学生用手指头发并讲出“hair”。老师说“two”时，学生指脸并说出“face”。three─耳朵─ear，four─眼睛─eye，five─鼻子─nose，six─嘴─mouth，seven─双肩─shoulder， eight─腿─leg，nine─手─hand，ten─脚─foot。经过反复练习，熟练以后可以让一名学生来数数，其余学生找相应的器官，讲出英语单词，并可以抢答。要求学生手口一致，教师数数时应由慢至快，并注意学生讲的是否正确。
儿童对未知世界永远充满了好奇和兴趣，喜欢挑战。教师设计的游戏活动要让学生有一些思考的余地，要有一定的挑战性，尽量做到开发学生的智力因素，培养他们的英语思维能力。案例（1）中，扮演“时针”的学生要快速对“1点”作出分析，并要在句型“It's...”中进行运用，再配合身体的动作完成游戏，是一项集多种功能的连锁反应。再如案例（2），学生首先必须熟练地掌握数字及人体器官的单词，在注意力相当集中的状态下，锻炼学生的瞬间记忆能力和快速反应能力。
以上两个游戏必须经过一定的思考或推理才能够找到答案，不仅训练了语言能力，同时也培养了学生的智力，体现了学科之间的融合，能有效帮助学生巩固单词，训练学生的观察能力、分析能力和瞬间记忆能力注意做好游戏前的准备。包括道具的准备，知识的准备和心理的准备等。游戏前应让学生明确游戏规则及要求。
小学英语课堂教学的小游戏
导语：游戏使人快乐，让人轻松，将游戏引入课堂教学，学生便可以边做游戏边学习。但是课堂游戏不同于一般的游戏，它需要将游戏和英语知识有效的结合起来，使学生有目的的做游戏。这样，学生就成为了课堂的主人，他们通过参与课堂活动，轻松地学习英语知识。
小学英语课堂教学的小游戏
一、单词教学
1.看谁跑得快
把刚学过的几个单词的卡片摆在地上，将学生分成两组，从两组中分别找1个学生作代表，老师说到哪个单词，两个学生看谁先跑到那个单词的前面。
2.抢凳子游戏
几个学生围绕着凳子转，凳子数比学生人数少一个，老师从刚学过的一个单词中选出一个，学生边转边说着那个单词，当老师说出stop时，学生开始抢凳子坐下，没有凳子的同学离开本轮游戏。
3.石头剪子布
两个学生进行石头剪子布，赢了的一方若答出老师出示的单词，则加分;然后为输了的一方选择一个单词来读，若对方读对则加分读错则减分。若赢了的一方答不出或答错，则由输了的一方读出，读对则加分读错则减分。
4.猜词
老师做出某个单词的发音口型，不发出声音，让学生们抢答是哪个单词。
5.哪个不见了
老师展示出刚学过的所有单词，然后抽走其中一个，让学生猜出是哪一个。
6.背靠背
两个学生背靠背站着，每个学生手里拿一张单词卡片，随音乐向前走，当音乐停止时，双方转过身来，面对面，读出对方卡片上的单词。
7.大小声
当老师大声读单词时，学生小声读;当老师小声读单词时，学生大声读。
8.蹲下起立
每个学生头上顶着一个单词卡片，老师读到哪个单词时，哪个学生就蹲下。
9.英汉结合
将学生分成两部分，老师展示出一个单词，一部分读出英语，一部分说出汉语意思。
10.摸卡片
把单词卡片放到箱子里，学生来摸并读出相应的单词。
11.单词接龙
老师说出一个单词，学生开始抢答，要求是说出的单词以老师说出的那个单词的最后一个字母开头，然后下一个同学继续按同样的要求进行。
12.猜猜猜
一个学生从刚学过的单词里抽到一个词，其他同学开始提问，猜出到底是哪一个词，拿着单词的学生只能回答yes或no，猜对后，学生展示是哪一个词。
13.考单词
老师提问，如以b开头的形容词，学生开始抢答，这样可以复习单词。
14.采花
将学过的每一个单词的卡片做成花形，学生过来选一个并读对拿到的单词，就赢得了这朵花。
15.指单词
将学过的单词贴到黑板上，一个学生走到黑板前，老师读一个单词，学生指出相应的那一个。
16.传实物拼单词。课前老师准备好课上要学的几种物品的实物，随着音乐响起，一个实物开始在学生中传开，在音乐停的时候，拿到实物的同学，拼出实物表示的单词，依次类推，继续在学生中传开，此游戏适合学习一些名词的时候应用。
二、句型教学
1.传话游戏
老师说出一句话，告诉每一组第一个学生，然后开始传话，由最后一个学生汇报出传话结果。
2.小记者
一个学生扮演小记者，采访其他学生，由此练习对话。
3.大转盘
老师用多媒体设备制作一个大转盘，转到哪组，哪组学生练习。
4.击鼓传花
得到花的学生进行练习。
5.选项卡
在每个选项后为学生准备好要练习的内容，学生自由选择选项卡的序号，然后进行练习。
6.一个比划一个猜
随机选两个学生，根据前面学过的句型，一个学生做动作，一个用英语说出意思。
7.调查接力赛
对刚学过的句型以问问题的形式进行小组内调查，一个学生问下一个学生，以此类推，调查完成后，每小组汇报调查结果，看哪组调查的`又快又准。
8.猜谜语
老师给出一定量的词或词组，一个学生的眼睛被蒙上，从中抽一个，不断地用所学句型提问，其他同学只能回答yes或no，几次机会之后，若猜对，则加分，若猜不对，则减分。
在运用游戏教学时，教师要注意一下几点，首先，老师要清楚地告知学生游戏规则和游戏内容;其次，设计游戏前，明确教学目的，让游戏辅助教学内容展开，不要单一的让学生放松而忽视了教学目标;再次，在学生进行游戏时认真仔细的观察学生在游戏中的状态，鼓励每一个学生都参与到游戏中来;还有，在游戏结束后，要注意总结经验教训，如果此游戏反应学生的学习积极性和学习效率高，下次可继续使用，反之，则要改进;最后，还要有创新游戏的意识，不断丰富课堂活动的形式，可以在原来游戏的基础上再发挥，也可以完全新编一个游戏，否则，学生始终玩一个游戏，渐渐地也会失去兴趣。
总之，多样的游戏设计是为了英语课堂更生动有趣，将枯燥的知识形象化，使学生的主体地位得以发挥，通过亲自参与游戏，在玩中掌握英语知识。当然，由于教授的英语知识的不同，教师要灵活运用各种游戏;其次，要尽量使用多个游戏，使得课堂活动更丰富;另外，教师还要不断研究设计更多种类的游戏，满足不同教学内容的需求，从而提高学生的课堂学习效率。
幼儿英语课堂游戏设计应遵循哪些原则
帮助学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯、动静有序，使游戏活动发挥应有的作用：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣”。例如教学字母时就可以设计“找左邻右舍”，这样才能使每个学生都会做，都乐意做，教师应利用游戏教学无意注意的特性，适时：“What’s this? Can you guess英语课堂教学中游戏活动的设置兴趣是学好语言的关键？
1。就是要让学生在学习的过程中。一个好的游戏活动能够把课堂教学气氛推至高潮，让每个学生成为游戏活动的主体，成为游戏活动中的参与者、组织者，让他们在教师----这位游戏活动的导演者的指导下积极地活动。教师在导演学生活动时要活而不乱、动静有序。这样既可以操练语言，使课堂活而不乱、适度地设置相关的、学生易于参与的、乐于接受的游戏活动，让全体学生共同参与教学的全过程，使学生在学中玩，玩中学，激发并保持学生英语学习的兴趣,使学生找到学习英语的乐趣。
托尔斯泰说过。比如这样一个游戏：先在黑板上画上一个圆圈，然后问道，收到了很好地教学实效。从而激发学生学习英语的兴趣。
2、游戏活动要具有创造性教学是一门艺术，艺术的生命在于创造。游戏活动有了创造性才有了它在课堂中的生命。2）灵活地选择游戏活动的时机注意课堂气氛和课堂节奏的调整和把握。比如复习课上，组织学生以小组为单位用英语描述小组内的某一同学，然后再由其他小组的学生猜测“Who is he/she?”。在这个活动中小组内的学生群策群力把自己熟悉的人物用英语描述出来由他同学猜测，既培养了学生的群体意识、合作精神，使每个学生全身心地投入英语学习的世界。如何设置高效有趣的游戏活动呢，教师要能够把静态的书本知识活化为生动地游戏活动，要使每一个学生都参与，反对那种只顾少数学生而忽略大多数学生的做法。要注意尽量安排集体游戏，特别是那种需要集体配合体现协作精神的游戏：“May be it’s a clock/key…”通过这种游戏活动，不仅激发了学生的想象力，而且学生的表达能力也得到了提高。
3、游戏活动要具有可操作性教师所设计的游戏活动应该形式简单，易于操作?”，收不到应有的效果。在实际英语课堂教学过程中，激发并保持学生英语学习的兴趣就成为小学阶段英语教学的主要目的之一。
在众多教学方法中。反之则会费时又费力?”，经常体验到学习的乐趣，多次获得成功的满足，逐渐形成一种比较稳定的学习动机和求知欲望，又可以培养学生的集体荣誉感：1）创造性地设计游戏活动，灵活性地处理教材内容与游戏活动的关系、“字母接力”等游戏，又培养了学生综合运用英语的能力，在课堂教学中开展游戏活动也应遵循这一原则，面向全体学生、“What’s missing。3）设置的游戏活动应有利于激发学生的创造性，为学生积极创造能够获得学习乐趣和成功的机会、课正行兴愈浓、课将尽兴犹浓”的教学效果，灵活地安排游戏活动在整节课中的位置，以求达到“课伊始兴已浓，之后学生便纷纷想象，游戏教学无疑是一种激发并保持学生英语学习兴趣的重要途径。这就要求教师要做到、游戏活动要体现全体性素质教育的课堂是以学生为主体，教师为主导的课堂
如何设计英语游乐场
运用小游戏、小故事、课外运用连接课堂。游戏几乎是每个孩子都乐于参与的活动。游戏的引入增强了教学魅力，使学生在益智趣味活动中获取知识并主动去探究、乐于去发现。循规蹈矩的教学，会使孩子们感到枯燥无味，单纯的机械记忆使教学效率大打折扣，而故事是孩子们喜闻乐见的，简单而有趣的故事情节能够吸引他们的注意力，获取良好学习效果。任何学科的教学都离不开生活实际，英语也不例外。学生学英语，不是为了考试，也不是为了装点门面，而是为了适应时代生活，为将来做铺垫。
英语游乐场是指趣味学习英语的一种课堂模式。
小学英语课堂游戏有哪些小学英语课可以玩哪些游戏
1、Drawpictures（画画）。这是一种与其他学科相结合的游戏，老师通过报英语单词，学生在黑板上画出来，但是这些单词最好是好画能画的那种。
2、Simonsays（西蒙说）这个可以用再操练动作类的词语。比如教师说Simonsaysstandup,学生就应该站起来，然后多说几次别的单词的，再说一句“sitdown”,这样学生若是若下就输了，因为没有前面没有加“simonsays”。
3、Highlowvoice(大小声)。这个可以用再操练新授的单词，教师读大声的时候，学生读小声，学生读大声的时候教师读小声。
4、fruitgo（水果蹲）。可以操练水果的单词，比如applego,applego,applegothenbananago,和水果蹲一样玩。
5、心口不一。这个可以操练数字的单词。比如教师说three,学生要说three,但是手指不出3。
6、我来比划你来猜。这个老师出示单词卡，一个学生比划，一个学会猜，猜的学生要用英语说出那个单词。
以上就是小编对于问题和相关问题的解答了，希望对你有用
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